Concepciones de aprendizaje

Concepciones de aprendizaje

Después de analizar la lectura inicio con la frase "Todos los estudiantes pueden aprender, aunque algunos tardan más" Pere Marqués (UAB, 1999) me parece importante destacar que todo ser humano tiene la posibilidad real para aprender en función de sus intereses, necesidades, medio que le rodea.

En las corrientes que este autor presenta, el constructivismo de J. Piaget, el aprendizaje significativo de D.Ausubel y J. Novak, el aprendizaje por descubrimiento de Bruner, así como, la Psicología cognotivista de Gagné son adecuados con el enfoque por competencias que se esta planteando en la REIMS.

Aprendizaje por descubrimiento de Bruner: “La perspectiva del aprendizaje por descubrimiento, desarrollada por J. Bruner, atribuye una gran importancia a la actividad directa de los estudiantes sobre la realidad” (Pere Marqués, 1999). Esta teoría atribuye una gran importancia a la actividad directa de los estudiantes sobre la realidad, es decir, permite al alumno contribuir con el desarrollo sustentable de su entorno de manera crítica y demuestra la funcionalidad de lo aprendido en el aula.

Aprendizaje Significativo, de D. Ausubel, J. Novak: “postula que el aprendizaje debe ser significativo, no memorístico, y para ello los nuevos conocimientos deben relacionarse con los saberes previos que posea el aprendiz. Frente al aprendizaje por descubrimiento de Bruner, defiende el aprendizaje por recepción donde el profesor estructura los contenidos y las actividades a realizar para que los conocimientos sean significativos para los estudiantes” (Pere Marqués, 1999). En donde los conocimientos nuevos deben ser relacionados con los saberes previos que posee el educando.

Psicología Cognitivista de Gagné: “Basado en las teorías del procesamiento de la información y recogiendo también algunas ideas conductistas (refuerzo, análisis de tareas) y del aprendizaje significativo, aparece en la década de los sesenta y pretende dar una explicación más detallada de los procesos de aprendizaje” (Pere Marqués, 1999). Apoyado en teorías del procesamiento de la información y aprendizaje significativo.

El Constructivismo, de J. Piaget: “Aprender no significa ni reemplazar un punto de vista (el incorrecto) por otro (el correcto), ni simplemente acumular nuevo conocimiento sobre el viejo, sino más bien transformar el conocimiento. Esta transformación, a su vez, ocurre a través del pensamiento activo y original del aprendiz. Así pues, la educación constructivista implica la experimentación y la resolución de problemas y considera que los errores no son antitéticos del aprendizaje sino más bien la base del mismo” (Pere Marqués, 1999). Construcción del propio conocimiento mediante la interacción constante con el medio, lo que se puede aprender en cada momento depende de la propia capacidad cognitiva, de los conocimientos previos y de las interacciones que se pueden establecer con el medio.