Comunicación y educación.

El proceso didáctico como proceso de comunicación

La comunicación es el conjunto de recursos, personales, psicológicos, y pedagógicos que los docentes utilizan en su relación con los alumnos para establecer una buena comunicación porque de ella depende el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Una de las profesiones más bonitas y mas importantes es la de ser docente porque requiere de mucha inteligencia, humanidad, responsabilidad, respeto y mucho amor.
En esta etapa de la vida la comunicación penetra en todos los ámbitos; de tal manera que los docentes tenemos la tarea de contribuir a que los alumnos sean capaces de asumir actitudes del verdadero significado de las imágenes y símbolos para evitar que sean alejados de la realidad.

Para que el proceso de comunicación culmine con éxito requiere de los 5 siguientes elementos:
La fuente.- un individuo que habla, escribe o dibuja.
El mensaje.- es el interés del comunicador que puede ser: códigos, forma escrita, verbal, gestual o con imágenes.
El medio o canal.- es el transporte de la comunicación a través del cual se envía el mensaje.
El destino.- Es la persona o personas que reciben el mensaje.
La retroalimentación.- Es el componente que asegura que la comunicación se dio con éxito.

Para que la comunicación ocurra y la persona a quien se dirige comprenda el mensaje es necesario utilizar signos. Peirce (1831-1858) definió 3 categorías de signos:
Ícono.- las fotografías, los mapas.
Índice.- hay un lazo directo entre el signo y su objeto, tienen una conexión real.
Símbolo.- números, palabras, etc.

Es muy importante agregar en el proceso de comunicación los comportamientos no verbales; por ejemplo la apariencia física, postura, mirada, gestos, la calidad de la voz, el énfasis de alguna palabra, los silencios, las pausas, el vestido, el manejo del espacio.

De tal modo que los gráficos, escritos, imágenes, colores, tipo de letra, tamaños, calidad, y distribución en el papel son parte importante de los mensajes.


Significado y sentido de la mediación pedagógica.

Ningún ámbito en la educación puede prescindir de un esfuerzo de mediación pedagógica.

Llamamos mediación pedagógica a toda intervención capaz de promover y acompañar el aprendizaje de nuestros interlocutores, es decir, de promover en los educandos la tarea de construirse y de apropiarse del mundo y de sí mismos.

Todos los alumnos de todos los niveles y de todas las aéreas es preciso que revisen desde la perspectiva de la mediación pedagógica cada uno de los materiales que utilizan para la educación desde su voz, sus gestos, los distintos tipos de texto para que puedan promover el aprendizaje en los estudiantes y de esa forma contribuye a la formación para una educación de calidad para que de esta manera sean capaces de tener éxito en los ámbitos de la vida personales y laborales.

Cada tecnología tiene su propio lenguaje y su propio canal de transmisión y de cada una de ellas los estudiantes deben de aprovechar para acompañar los procesos de enseñanza – aprendizaje.

Cysneiros concluye que la tecnología no es nula, en el sentido de su uso nos puede proporcionar nuevos conocimientos del objeto, convirtiendo por la mediación pedagógica la experiencia intelectual y afectiva del ser humano, facilitando obstruir, manipular, actuar mental o físicamente sobre nuevas formas por el acceso a aspectos hasta entonces desconocidos del objeto.

Por ello nosotros los docentes nos debemos de responsabilizar a cambiar la manera de medir el conocimiento y que cambie el modo de entregárselo a los estudiantes.

Didacticas Especificas

Didacticas Especificas

La asignatura que imparto es Sistemas de Información y encontré muchas ligas interesantes para el proceso y la impartición de mi materia.

Considero que fue de mucha importancia el que nos dieran estos tips para mejorar nuestra asignatura. Y también quiero mencionar de la lectura que fue atractiva porque igualmente aprendimos cosas que muchas veces a los docentes se nos olvida. Nos dimos cuenta de fortalezas y debilidades que por instantes y momentos vamos llevando, siempre es relevante estar revisándolo para que así no despeñemos en lo obsoleto.

¿EL APRENDIZAJE ES ALGO TAN TRIVIAL QUE SE PUEDE OBSERVAR Y MEDIR CON BASE EN ALGUNAS SIMPLES PREGUNTAS A PROPÓSITO DE UNOS CONTENIDOS CUALESQUIERA?

El aprendizaje no es algo trivial, mucho menos que se pueda observar y medir con simples preguntas, es todo un gran proceso cognitivo el aprender, como lo es: estrategias de evaluación, instrumentos de evaluación y contenidos entre otros

Concepciones de aprendizaje

Concepciones de aprendizaje

Después de analizar la lectura inicio con la frase "Todos los estudiantes pueden aprender, aunque algunos tardan más" Pere Marqués (UAB, 1999) me parece importante destacar que todo ser humano tiene la posibilidad real para aprender en función de sus intereses, necesidades, medio que le rodea.

En las corrientes que este autor presenta, el constructivismo de J. Piaget, el aprendizaje significativo de D.Ausubel y J. Novak, el aprendizaje por descubrimiento de Bruner, así como, la Psicología cognotivista de Gagné son adecuados con el enfoque por competencias que se esta planteando en la REIMS.

Aprendizaje por descubrimiento de Bruner: “La perspectiva del aprendizaje por descubrimiento, desarrollada por J. Bruner, atribuye una gran importancia a la actividad directa de los estudiantes sobre la realidad” (Pere Marqués, 1999). Esta teoría atribuye una gran importancia a la actividad directa de los estudiantes sobre la realidad, es decir, permite al alumno contribuir con el desarrollo sustentable de su entorno de manera crítica y demuestra la funcionalidad de lo aprendido en el aula.

Aprendizaje Significativo, de D. Ausubel, J. Novak: “postula que el aprendizaje debe ser significativo, no memorístico, y para ello los nuevos conocimientos deben relacionarse con los saberes previos que posea el aprendiz. Frente al aprendizaje por descubrimiento de Bruner, defiende el aprendizaje por recepción donde el profesor estructura los contenidos y las actividades a realizar para que los conocimientos sean significativos para los estudiantes” (Pere Marqués, 1999). En donde los conocimientos nuevos deben ser relacionados con los saberes previos que posee el educando.

Psicología Cognitivista de Gagné: “Basado en las teorías del procesamiento de la información y recogiendo también algunas ideas conductistas (refuerzo, análisis de tareas) y del aprendizaje significativo, aparece en la década de los sesenta y pretende dar una explicación más detallada de los procesos de aprendizaje” (Pere Marqués, 1999). Apoyado en teorías del procesamiento de la información y aprendizaje significativo.

El Constructivismo, de J. Piaget: “Aprender no significa ni reemplazar un punto de vista (el incorrecto) por otro (el correcto), ni simplemente acumular nuevo conocimiento sobre el viejo, sino más bien transformar el conocimiento. Esta transformación, a su vez, ocurre a través del pensamiento activo y original del aprendiz. Así pues, la educación constructivista implica la experimentación y la resolución de problemas y considera que los errores no son antitéticos del aprendizaje sino más bien la base del mismo” (Pere Marqués, 1999). Construcción del propio conocimiento mediante la interacción constante con el medio, lo que se puede aprender en cada momento depende de la propia capacidad cognitiva, de los conocimientos previos y de las interacciones que se pueden establecer con el medio.

Mi confrontación con la docencia

A los 3 meses que salí de concluir mi carrera uno de mis profesores que por cierto yo admiro mucho me dijo que si quería dar clases en una vocacional; por cierto me dijo que lo pensara bien porque el dar clases es una responsabilidad y no nada más es de llegar a impartir la clase y si me entendieron que bueno y si no también. Y decidí que sí con toda la responsabilidad que conlleva el ser docente. Y con esta primera oferta de trabajo empecé a impartir cátedra en el Instituto Politécnico Nacional.
Con el paso del tiempo me di cuenta que cada semestre tienes un aprendizaje y experiencias nuevas y tienes que actualizarte día a día ya que las nuevas generaciones que llegan a tus manos traen ya nuevos conocimientos que si te detienes te rebasan es por ello que decidí actualizarme, y prepararme más tanto para mí como para lo que le ofrezco a mis alumnos.

El indagar diariamente sobre cada tema nos alimenta nuestro conocimiento y nos da una preparación competitiva profesional, para cualquier área o ámbito, nos da una constante insatisfacción de lo sabido y nos da una inquietud de un saber más amplio y comprobado, lo que nos da una oportunidad de salir al mundo actual y complejo a debatir una mejora en nuestras condiciones de vida, así mismo, esto provoca una gran necesidad de conocer hasta otros idiomas, ya no sólo los básicos y requeridos, prepararse para los avances tecnológicos, científicos.

Mi contacto directo con los alumnos los hace mí recurso humano, sumado a la oportunidad de intercambiar experiencias con compañeros de trabajo y ahora los de estudio, esto enriquece más mis bases para lograr un fin benéfico para la impartición de una educación de calidad.